Problema em contexto
Projetar um artefato voltado ao problema delimitado no ensino superior.
Pesquisa · Metodologia
Projetar, utilizar e avaliar um artefato em contexto.
A pesquisa foi estruturada para investigar um problema prático no ensino superior, desenvolver o Método Significativo Empático e examinar sua utilização por meio de avaliação empírica.
Caracterização metodológica
Cinco definições situam o desenho da pesquisa.
A caracterização combina uma pesquisa aplicada e explicativa, com abordagem mista. A DSRM e o Modelo-DSR ocupam funções relacionadas, mas não equivalentes, dentro do protocolo.
- Natureza
- Pesquisa aplicada
- Tipo
- Pesquisa explicativa
- Abordagem
- Mistaquantitativa e qualitativa
- Método de pesquisa
- Design Science Research MethodologyDSRM
- Modelo de pesquisa
- Modelo-DSR
Por que Design Science Research
O desenvolvimento não termina no artefato.
A tese escolhe a Design Science Research por sua adequação a uma pesquisa que precisa lidar com um problema prático em contexto específico por meio de um artefato e, simultaneamente, gerar conhecimento científico.
Por isso, construir a solução não é suficiente. A utilização do artefato precisa produzir evidências relacionadas ao problema real investigado.
Conhecimento produzido
Investigar a aplicação e contribuir técnica e cientificamente para a Informática na Educação.
O artefato da tese
O Método Significativo Empático é a solução projetada.
No âmbito da DSR, a tese apresenta diferentes tipos possíveis de artefato. Entre eles está o método, entendido como orientações para executar tarefas e organizar um fazer.
Nesta pesquisa, o artefato principal é o Método Significativo Empático. O jogo, as tecnologias e os ambientes computacionais participam de sua realização e da pesquisa, mas não substituem o método como artefato central.
Modelo-DSR
Quatro elementos ligados por relações de projeto e avaliação.
O Modelo-DSR não organiza quatro caixas isoladas. O artefato é projetado para o problema, as conjecturas orientam sua concepção e a avaliação empírica examina sua utilização, o problema e as conjecturas.
Problema em contexto
O problema prático e as condições do contexto específico em que ele ocorre.
Artefato
A solução projetada para resolver ou mitigar o problema delimitado.
Conjecturas comportamentais
As conjecturas teóricas que direcionam a concepção do artefato.
Avaliação empírica
A investigação do uso do artefato, do problema e das conjecturas no contexto.
DSRM + Modelo-DSR
Duas estruturas articuladas em um protocolo próprio.
O Modelo-DSR oferece os elementos que relacionam problema, artefato, conjecturas e avaliação. A DSRM oferece uma estrutura sequencial iterativa para conduzir o percurso. A tese integra ambos segundo sua necessidade e contexto.
Resultado da articulaçãoprotocolo metodológico da tese
Protocolo da pesquisa
Seis etapas organizam a trajetória do artefato.
A sequência torna o percurso compreensível; a linha de retorno mantém visível que sua execução não foi rígida ou engessada.
- 01
Definir o problema e sua relevância
Compreender o contexto problemático, justificar o estudo e motivar a idealização do artefato.
- 02
Definir os objetivos da solução
Estabelecer o que o artefato pode realizar a partir do problema, da literatura, das teorias e das soluções já apresentadas.
- 03
Projetar e desenvolver o artefato
Definir conceitos, funcionalidade e estrutura com base no planejamento, no estudo e no conhecimento teórico.
- 04
Utilizar o artefato no contexto adequado
Colocar a solução em uso pela forma considerada apropriada ao problema e às avaliações definidas.
- 05
Avaliar eficiência e eficácia
Analisar quantitativa e qualitativamente os dados coletados para produzir reflexão, aprendizagem e possíveis ajustes.
- 06
Comunicar os resultados
Apresentar o percurso e os resultados às partes envolvidas, interessadas e à comunidade científica.
processo iterativo↺
Um processo iterativo
A estrutura orienta sem engessar.
A tese registra que não se espera uma obediência rígida à ordem das fases. A iteração favoreceu flexibilidade e ajustes adaptativos ao longo da execução, permitindo que reflexões e informações produzidas no percurso retroalimentassem o projeto.
Esse caráter também aparece no desenvolvimento: possibilidades puderam ser revistas quando não se alinhavam às conjecturas ou aos recursos disponíveis.
Conjecturas da pesquisa
Proposições teóricas orientaram a concepção.
As conjecturas ajudaram a definir como o artefato seria projetado e o que precisaria ser examinado pela avaliação empírica. Nesta página, elas são apresentadas como orientação metodológica, não como resultado.
Significação, motivação e subsunçores
O método é potencialmente significativo quando ambas as partes estão motivadas e possuem os subsunçores necessários.
Empatia, comunicação e conflitos
O desenvolvimento da empatia junto aos alunos melhora a comunicação e pacifica os conflitos.
Coleta e análise de dados
Uma abordagem mista para examinar a utilização.
A caracterização metodológica prevê análises quantitativas e qualitativas. O documento menciona quatro fontes de coleta, apresentadas aqui sem atribuir procedimentos analíticos que a tese não define nesse trecho.
quantitativaqualitativaabordagem
mista
mista
Questionários
Instrumentos de coleta mencionados na caracterização metodológica.
Entrevista
Forma de coleta prevista junto aos sujeitos envolvidos no estudo.
Observação direta
Registro de informações a partir da observação no contexto pesquisado.
Recursos tecnológicos
Informações disponibilizadas pelos recursos aplicados na pesquisa.
Pesquisa com participantes e ética
Autorização, consentimento e confidencialidade.
A pesquisa envolveu docentes e estudantes nas etapas descritas pelo documento e foi realizada com ciência e concordância institucional na UFCSPA.
O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da instituição sob o CAAE 85533524.5.0000.5345. A tese registra TCLE, demais termos e autorizações aplicáveis, além da garantia de confidencialidade dos dados coletados.